Der/Die Rückzieher/in

1. Gefühle und Haltungen

ist unsicher
ist gestresst
ist konfus
fühlt sich schuldig
hat ein geringes Selbstwertgefühl
möchte dazugehören
ist unsicher im Erkennen der eigenen Leistungen
fühlt sich verantwortlich für alles
arbeitet um anerkannt zu werden

2. Verhaltensmerkmale

verneint Begabung
nimmt nicht teil an Programmen für begabte Lernende
vermeidet Herausforderungen
wechselt Freundschaften
sucht soziale Akzeptanz

3. Bedürfnisse

braucht Freiheit zur Wahl eigener Interessen
will sich seiner/ihrer Konflikte bewusst werden
will sich seiner/ihrer Gefühle bewusst werden
braucht Unterstützung für die Entwicklung von Fähigkeiten
braucht Umgang mit Peers
braucht Selbstakzeptanz und Selbstverwirklichung
braucht Publikum zur Interaktion

4. Wahrnehmung durch Erwachsene und Peers

wird als Anführer gesehen oder bleibt unerkannt
wird als erfolgreiche/r oder durchschnittliche/r Schüler/in gesehen
wird als nachgiebig empfunden
wird als ruhige/r, scheue/r Lernende/r gesehen
wird von Erwachsenen als risikoscheu empfunden
wird als widerspenstige/r Lernende/r gesehen

5. Häusliche Maßnahmen

Eltern sollten ....

kulturelle Aktivitäten fördern
das Kind akzeptieren und respektieren
das Kind bei der Schul- und Berufslaufbahn unterstützen
Zeit für Aktivitäten mit Peers geben
die Gelegenheit für den Vergleich mit anderen Hochbegabten schaffen
die Wahl eigener Interessen unterstützen
den Bezug zur Realität schaffen
keine Vergleiche zu Geschwisterkindern ziehen

6. Pädagogische Maßnahmen

Pädagog/inn/en sollten ....

Begabungen anerkennen und entsprechend darauf eingehen
dem/der Lernenden zugestehen, nicht an Förderaktivitäten teilzunehmen
die Schul- und Berufslaufbahn planen und entsprechende Informationen einholen
offene Diskussionen über spezielle Themen führen
die Interkulturalität anerkennen
direkte Anweisungen zu sozialen Fertigkeiten geben, um Leitungsfunktionen zu ermöglichen
Ziele formulieren
lehren, auch über das Curriculum hinaus